Jak se daří v Česku odhalovat nadané děti?

0:0020. ledná vítejte, uvědi plus, co nás dne za ujelo. Jak se daří v česku odgelovat na dane je tě. Na maserekově univerzitě vyvěji hruk, která tě vezme doptačí říše na oceán i do vesmíru a přitom odhali jejich talenty. Jak zhôbné je, když se z běžných lických obtíží dělají hned psychiatrické případy, bude mlovit o paradoksu psychiatri za ceživota. A podíváme se také na to, jak se učívla štovká a jak dokáže poznat vlastní vejce. Ať se vám dnešní pořato vědě do vřepozluchá přijerenat a kropáčkova. Breněňští psychologové proměněli testy ve hruk, která už odhalela silné stránke více než 15.000 na daných dětí. Diagnostický systém Invenio vyvinuti na institutu prop psychologický výskumom masarekový univerzity vypadá jako zabavná počíta čováhra, ale mýřím nogem dal. Stoji na vědeckých datech, které ukážou kam až může dětský talent růst a je go podpořit.

1:09Děti před svou mají tablety a na úších suchátka, za újatě pracují, je vidět, že hrabaví každou hvilku to těž sliším někoho se zasmat. Teď se na učíš, čím se táci živí, každý ptaki pouze jedno jidlo až si to zapamatuješ klikný našik. Děti v příštokonční test tak nastávával zesprsování výstupu v Centru Invenio, sřipraví v komplexní spravu pro rodiča. Žíká školní psychološka ratka janečková sporkbeno. Podle onže strakes institutu pro psychologický výskůme masarikový univerzity, může sprav apomocile per ospoznat silné stránky, dítěte a umožnit jeho rozvění za strany učitalu i odborníku. Pak je tam druhá spravu, kterou ale po prvním korku taky si stahu je ten rodíč, tak je tam, pokud on by dal podřeboval třeba z tím dítětem se obrátit na školního psychologa nebo na nějakého dalšího odborníka. Jak testování vypadalo mi popsali samotné děti, ti hráli hrů uleryk a výskump táku, zaměřenou na učení a pámět, pronikou to byla výzva.

2:14Tam byly tři zemně a ty stám něla různi úkoli na udělání, některých byly lehký, některý těšky. Gora Slavurou za se popisují, jak rá vypadala. No, vlastně tam máme tři planety a prostě tam dvá roboti nás doprovázejí, jedrén vypadá jako takové normální robot a jedrny jako bez. Oni vlastně se stovali s planety na planetu a tam jsme pomahalo nějakým lidem. Hrá testovala různé typy myšlení, podotyká prokop. Můk se jsme tam prostě různi hráli byly tam v dětské takové či odbori jeden na pomět druhý, na lotiku a třetí na fyziku. Můk se jsme plníci úkoli a za to jsme pak dostávali bodých. Ellen ve hře narazila na řadu zajímavých světů. Jelat tam třeba egipská planeta, potom planeta z někma mimo zeluštěnáma a potom planeta z ptákama.

3:17První hrů začali psychologové podle šárky portašové vyvět už před 10 laty. Našup za měrem bylo vyvinout systém, který by uměl najtchytré děti a to nejenom prostření si měakeh od celkového ikvá, ale prostření svím destu, který by zaznamenali jinotlivé schopnosti děti. Ery testují široké spektrum schopnosti, z nich se inteligence skláda, ríká psycholog, mychali a budek. Patří tam lepšíklad, logické myšlení prostorové schopnosti efektivitou učení rekzonu mechanickou pamětí, pak tam patří, ale i třeba reakční čas nebo pracovní tempo je podobně. Testy jsou vlavně pro dětí na prvním stupní, invenil, ale nabízy i varianty prostarší žáky, doplně je šárka portašová. Vybíme další, další hryt, denám o to, vytváře další testy, abychom u každého tohoditě tešli ještě detální do toho proflů schopnosti. Teže čím bydřehr, tím lepší ten pohlet, na to díkě, a na to jeho individuality.

4:17Psychologové z Invení jáhtějí dal podporovat vyhledávání na danych děti. Testují proto v kního vnách užkolných psychologů hry překladají do cizích jazyků a vyvějí možnost do domáci o testování. Marie Gensel český rozvás. Podpora na danych dětí zůstává podle psychologů v českém školství spíše okrajovým tematem. Przez to stát různými nástrojí usilo je o to, aby se podpora na dání stále rozvíjela. O tome, jak dnesi školy na dání rozpoznávají a jak s ním pracují v praksy a kde sisten podpory náraží na své limity, s inývíc se řekneme z garantku podpory na dání z národního pedagogického institutu Zdenikou Choholouškovou. Dobrý den. Dobrý den. Je to pravě školní prostředí, kde se nejčostějí projevý talent dítěte? Ano, dá se to teď říc často, když se pak bavíme z uspěšnými na dáními a talentovanými lidmi tak na Amříkají. To mě podpořela paní učitelka, a nebo to se podářilo ve škole, ale samodřejmě může to být rodina,

5:23že to být vrstevnická skupy, na která upozorní, na to, že to dítě nebo ten žák wykazuje nějaké zvíšené skopnosti, a může potom rozvědál svůj potencřeha. Pravě, coby měl učitel, který gřízi ustane me v tom školní prostředí udělád, když větří dě je rozpozná na dáné dítě, aby měho potencialné zapadu. Hlavně s ním pracovat, podporovat pravě rozvojí toho jeho potencial, a zapojovat hodový úky. Aby se tříkěl osoučástí toho tři dního kolektyvu, protože v Českáre publice vzděláváme řáky v heterogenní kolektyvech spestřích přídách. Takže, aby neslišel celý dán ty ustane hláš, tebe a nechci, já vím, že ty to výš, a samodřeně ten učitel, by měl nastavit jine učební aktivity pravě rozvějtří kreativitů, a ty selné stránky toho na dáného řáka.

6:23Če ve pokudě na dany v matematice nepadezsát v týmých příkladů na víc, pokud by daléště, k tomu rychví, což není nezbytnou podminkou, ale skutečně gradovane ulohy. My mohodem to vytlenou izmaziná rodního še třin, že čestí řáci si příliš nevěří v kreativitě, a moc o tomání nejstejí můvit, ale to neznamená, že nejsou kreativní, a třeba po tom takového řáka propojit z nějaký mentorem, třeba je v akademě vět úškrydně in a základní škole, protože máme na dane, že aký kteří přeba jsou části vědec týmů a publikují v nějaké úské oblasti své výsku my, a určitě by mě onzultovat, pokud má takové pogezření, ona dání o talentu se školním poradenckým pracovejštěm, takže pokud máj ve škole třeba školního kodenátora podporé na dání tak s ním určitě s třídním učitálem určitě i zrodíči,

7:32a pak by mohlo probíha další nastavení, čili třeba do poručení, když je tření do pedagogickou psychologické poradny, a tak dále, a tak dále. Tak z toho by se mohlo zdáte, že ten system podporé na dáných řáků je nastavení nějak s myslupelně, nebo vlastně pořád je to ale o tom prvotním míste ten učitel teda rozpoznáto na dání, jistli to dítě talentované bude mít šestí, že na razína osvíce neho pedagoga. A no prvám si říct, že system podporé na dáných mástát nastavení dobrze, ale samodřejmě je to je o tom, co říkáte musí na razyť na člověka, který je schopny, ať už je to učitále rodíč, nebo někdo úplně jiní to na dání ten talent odhalyt. A určitě máme i v tom státním systemu, co zlepšovat, přeba propojení mezi rezorty větší zapojení firm do podpory na dání, a také možná se povavit o tom je svět prostředky a okovane na podporu těch na dáných jsou dostatečné,

8:36takže ta otázka by měla mohla z nít i tak, zda je prostát podpora na dánia, peč o nade na alespoň jednou spryoryt, a potom jak na dáné podporuje, jak masivně je podporuje, ale to je možná je otázka nastavení celé naší společnosti, ale pokud teda se vrátím spět k tomu nastavení, tak si troufnu říc, že to nastavení je v pořádku, a je propracované, je smyslupelé, protože když začínu od legyslatyvy, a nebojte nebudu lidlouho, tak už veškolském zákoně je jasně definováno, jak mají býte na dání v dělávání, tak tomu máme dehlášku 20 sedům, a pozor z roku 2016, pozdělávání, že akú se speciální nezdělávacíme potřebomy, a že akú na dání. A zase je pravdouže na tu druhou stránu spektra se ta pozornost orientovala v minou ich letech více,

9:39a je samodřejmě prostředky, které se tam dávali byly daleko vysí. Neslite pravě pardon v ramci inkluze pravě, třeba na ty znevyhodněné děti, které, kterým dojime tomu se poskytují asistentí ve školách. Něco takového ne zaslužili by si pravě i tě je na dání. Za mě určitě zastlužili, a on je na to samodřejmě na rok, ne mají. Toho asistentá moho dostat pouze v případě, že se jedná o tak zvanou dwoují výjej mečnost čili, že je tam na dání a ještě nějaký vzdělávací hendyket, a pak tedy ten asistent je přídělovaní kte druhé straně toho spektra. Ale vlastně si v tom trošičku odporujeme, protože asistent není asistenti, čáka pokud nehovořím o osobním asistentové, ale asistent pedagog. Takže skutečně ten asistent by měl pracovat i stěme na dánímy, jsou tak ty asistentí i vzdělávání, ale z praksy se to přílež nedě.

10:42O podpoře na dany i dětí jsme mluvili se zdenikou cholúškou vůznárodního pedagogického instytu děkou moc krát za vás čas na slišenou. Děkou moc krát na schadenou. Sluháte v jedu plus. Půlhodinu o výsku mech, vynálezech a objevech, které mění lidem život. Najdetejí také na vebu plus tečka rozlastce zet, v aplikaci můj rozlast, a v dalších podkástových aplikací. Smutek nebo strach nejsovnutně nemoc. Odborníci z psychiatrické kleněké fakultní nemocnice plaseň upozoronují na paradok z takzvané psychiatrizace běžných lidzkých optíží. Studí o ní představili minulíti denená simpoziu psychiatrické společnosti. V psychiatrických ambulancích podle jejich zištění přibývá lidí, spotížeme, které neleze jednoznáčně oznáčit za nemoc, a které by mohli být řešený jinak než na sazením psychofarmak. Kde leží granice mezi přirozenou lidzkou reakcí a důševní poruchou? To teď proberme s jenem weverou přednostou psychiatrické kleněké fakultní nemocnice

11:44v plaseň její tejté dobrý den. Můžete prosím po psať tu metodu a rossách studí, kterou sterealizovali? Porčitě, ale přej všim dovolte, aby sejte, že my které v plase děkáme, jaké spousud twardých vedevkých studí, jako je genetika na sili, nišledky naši ležby. Změny mikrobiomu po nasození, a teď pres je ta studí, které stevně teď pozvali. Teď spíš taková, taková hrava, sonda, ukazujecí na jeden z nejzvahážnější problému současné psychiatr, které ta studě se menuje, v tom edvenče, kterou dajágnou zisu zbá publikována. Popisuje se do prozružného hování, stávádi, jakno za to, o čem, byšte říkali. A co my jsme udělali, je se jsme vzali přetí kapitolk, ništý tom svojé, od Markatvejna, kterou znáte, a předložili jsme 50 psychiatrům, a v tom byl ten trék, a niž by jsme prozradili, o co se jedná,

12:47výtažek se ti kapitoli, tak niště, kde je popzána situace, kdy tom je nespravedlivě skatskola, antečíčnou poli, uteče zdomovat, které se tam přemíšli, jak by to bylo pěkné, kdyby zemřela, jak by se poněmšem stískalo, a jak byli tovali, že na nějde byli hodnější, a pak se vrát si domů. A tady my jsme se stávějně těch od híly do drománové předlohy, a nechalysmeho přivez na psychiatry, protože to jsou situace, který, za který překáždý psychiatr, který jsou vždy na akutní se, da akutně a můl on předkává po věrně právě dalek. A tak... Že někdo přemíšli, že by ukončil sam dobrou ně svoj život, kvůli něčemu? No, je to tak, by jsme tady tu posájtme, mě nechalé přesně tak, jakým markneme in popesouval. Tom jsou reúřeky a přemíšli, jak by to by to bo pekné, jak by umřela všetni, skalo a on by se otočil kezdí,

13:48a bez odbustení by zemřel. To nejsov, to není úplně vásně formulovaný sebevražední plan. To stéka zlozd, kterou pocitělá na zajímalo, jak by se k tomu psychiatřy staděly, a daléšme to 50 psychiatrům těsně po atestaci, čili 5-let prakse a právě složila testační skoušku, jsou tady na začátku se o profesního rozletu, už mají dostaléch znalství. To, co rás překvapilo, bylo, že ten je všichni revarysat, by můdali psychiatryskou, by jak nozu, byli je křetěny, by můokámžitě dalé lehéky a pějti na byho okámžitě ospěkali jsou. Jaký vyste udělali z toho závěr? Co to vypovída o současném nastavení psychiatrické peče? Měkdy se právě oběvuje, to, že by z vlastně dokázeli udělat blázna z pobalu ze všeho, to jako lanytké řečenou. Takže byt nejdělali blá.

14:49Lidí, ale chci tím říte problény běžného života, to je smutek, vtrach, vstek, stut, obávy, oslovitně jakého romantického partnera, se těmi změnamy v psychiatry za až, že psychiatry příliš o té vír a svoje, diagnozy, to je jedna věc dokážeme patolo, vyzelat normálníchování, zabé přijeliš mnoho lidí se na psychiatry se problémy, které jsou těžké, ale nikolé vzdravotní obrace, jí a my tím, chceme ukázat, že tomu plátku vycháváříme troškostříc. Jakoby možná se to převrací zase na druhou stranu protože dlouhou dobů, vlastně byly psychiatři, nebo to žemání gropsychické potí, že řečeba i bere antidipresivání a kelejky stigmatizováno,

15:51tak teď i jako, kdyby se z tím zase li do věřečinou rostr hlopitel. Máte trošičku pravdu, ale odata pravda jednom částičná, a psychiatry za ty vůrčitě potřebuje deshtigmatizacím, učech nejí vážněších přichyčkých poruch, jakým jsou třeba schizofréné, nebo hlubokáde, které se ten problé, na který my jsme se snažili ukázat, že je vopáčný, že různé sociální probléme, jako je nekřijeký v kolektyvu, ne dostatek sociálních funkci, neumění se profsadět v kolektyvu, nebo zvývká tozornot, na jednou řeši psychofarmach, a to je něco na to jsme chcet snažili ukázat. Jak moho zdravotnice a terapéuti na ítpravě rovnováhu, mezi poskytováním potřebné peče, řeším problému, který se ten na děrné psychiatrizaci podávání leku na všechny. Na všechno. Na prosto zůmem, mladí lidé a rozhodně potřebou peče

16:52a pomocále. My musíme do toho systému, v tahroutnou hémit nelekásů psychologů, skauských vedoucích, kterým ladím lidem budou vynod pozornost, který tu pirámy do peče, ta právě musí stát na těhledek nelekásí psycholozí zájmových kroušcích ležsložitějších příparech pak máte pro jen nastoupit psychoterapie a tepře po jejím selhání má nastoupit lekás a v současnosti je to obráceně současnosti, často lekás nastupuje už na tom prvním místě, čili obráty, pomyslně tu pirámy do peče na svůj zakladu. říká Jan Wevere, přednosta psychiatřké kliniky fakultní nemocníce v plezně. Děkou moc za rozhodo. Vlaštovky dokážou odstranět cezí vejce zhnízda přestože podle větcu nemají představu o tom, jak by je jejich vlastní vejce měla vypadat. Nový výskum ukazuje, že jejich reakce na cezí vejce se mění svěkem i skušenosti.

17:53O tom, jak větci hování vlaštovech skoumali a co všechno ptáci dokážou rozpoznat si není, řekneme z biologem, s ustavu biologi obratlovců a kedy mě vět mychalem šlocem, výtan vás ve vysílání. Dobry vět někdy zapozlání. Proč je pro vloštovky vůbec důležité rozpoznádi, jak má jejich vejce vypadat. Tak pro vloštovky a možná, že je pro další druhý ptaku, je to důležité z toho důvodu, že některé druhý ptaku se na příklad brání ani z nímů parazityzm to znamená znaží se rozpoznat ve své mnízdě vvaíčko,

18:58takže když stavláštovka vrácí na to svoje nic do třeba o zlovu, o myzu, tak aby poznala to své vlastně nic do také dobre, tak by moho písta ve, když jsem k tomu rozpoznání, aby se podívaná na to svoje vlastněho ička, a znala, že to jsou vlastně ta jiný vlastní vejce. Jakým způsobem wystetu latošchopnost u vlastné k testovali? A my se užalé poměně jednoruchy experiment, že v době několik dní předtíli než ta vlastní vlastní vlastní vejce do nic dá. Jak ty vlastovky vystílají vejce jemným pěřívím, a my jsme tady věděli že to hnedo je aktyvní. A v tudu dobu jsme do toho nic dávlo žile búč. Vejce, které vypadá stejně jako to vlastní vlastní vlastní, co je vejce byla to experimentání vejce byla mělá modelova, a jeden ten typ vypadá vlastní, jako vlastní vejce, a ten druhý typ lec vypadá útonínak to byli modráva ička. A my jsme sa snažil, že jistit vlastovky budou výce ormítat neboly ostraňo vlasto hneda pravy ta modráva ice. Což běná aktym způsoblem na značovalo že vlastovky vědí jak by mohli vypadá

19:58ty vlastní vědce. No a liší se trichování mladých vlastově, které hnizdí poprvé o těch skušenějších. A my jsme, že stili, že ani ty mladé poprvé hnizdí si samice. A ani ty samice, které už někdy v tom sami životě hnizděli to znamená, že už se setka istměl vlastní vývejce a ta vlastovka má vzpůběl život a stejná lejce nejne. Tak my se stili, že ani ty skušené samice nejso, ako neodminkali tam odrávíte častí, co jsme cezno očekávali. Zrastřeho, s nevyplíva, že pravdě porovně vlastovky ani ty skušené, nevědí, jak vypadá jejich vlastní výce. Co tady přesně rozhoduje o tom, jestli vlastovka cezí vejce z nízda odstraní nebo siho, prostě nevšim ne. Tak a rohodně to nejdala, to jak to vejce vypadá, to je na vět. A i tak jsme tady, ale pozorovali ulastově z nízda odmítali a odstraně veléte data vejce experimentání. A ta odpověď prosto dělají je pravdě porobněvalmi jednouchá

20:58vlastovky vědí, že ještě do to, protože ten experiment probíhal před tím než vlastovky zašli k vlastovla vlastní výce. Tak ty vlastovky pravdě porovně vědí, že ještě ne zašli k vlastov vlastní výce, a v tom připaděl vlastně se snaží to hnízdo udrživat prázdné, čiste, a připravené na to na to kladení, a z toho důvodu odstraní výpravy i tak experimentání výce. Můžete už jenom stročně říci jistli ten výskom pomůže lepe, pochopitit přeba chování jených druhu ptáků. Nás to poměně překvat bylo, že vlastní vlastovky nezmejí, zleč vlastních vajet. Ale se samozěměn neproufáme si tvrdit, že by jsem takovým to způsobem chovali nebo, že by tu letu schopnost neněli žádné druhy ptaku. Na přícadby bylo zajímavé se podívat jesli pravě druhý, které jsou hosti teli kukačky obecné, která často kvále pravy k ním zeslá vlastní výce. Tak jestli aspoň ty lety druhý jsou nějakým způsobem připravené na to kukačku a mají tu znalost toho, jak vypadai jejich vlastní výce,

21:59která by je vlastní pomola se parazy tězm kukačky obecné dránit. Toly k mychal šulcis ustavu biologi obradlovcu akademy je vět i vám děkuju, že se předal kvědě plus náslišenou. Děkuju, nás tenou. No a na závěr větci před časem rozluštili řeč prasat. Mohli si tak poslechnou těk se zvířatům žije ve vy přínek na příč Evropou. Przelomový výskům zdokumentovala danský filma šmyky mystráty. Při promítání jeho s nímku na praskem festivalu vědeckých filmů s nímomluvil i náš reporter. Prasata jsou opravdu inteligentní zvířata. Možnáme zené inteligentní šímy společně z papoušké a delfiny. Větci do posud rozluštěli devaténáctví razůne bo emocí, které prasatavia drůjí. Přiřat má tak složitý jazyk. Komplext language. Co, napríklad prasata říkají? Jako člověk víte, že můžete bíc pokojení k lidní, to jsou také emocé. Przedstavte si, že přes 90% prasad

22:59že ve v vy přínek. Proto si myslím, že to je dobrý nápad zistit, jak se veskutečnosti cítí. Staráme se o ně dobřene šesníme na emocé zvířat se ptáme oddobdárvina, ale to, že znamen konkrétní emocé prasat to je ve vědě do cvanovinka. Jakrato větci příšli, a jak lás vůbec napadlo o tom na točit film? Zbírali zvuky prasat 10 let vícnéš. 40 prasad z různých zemí včetně česka. I čeští větci se podíla na té prcelomové práci. Když v roce 2022 vyšla inspirovalo měto. Jako jsem si, co kdybychom, to vyskoušili veskutečnosti profesorka, kterou jsem oslové, to můbyla od začátku otevřená. Vědá je podlení přece určená proskuteční svět. Kde všude ste tedy nakonec byli? Rozděleli jsme to na konvenční chovy, což je v podstatě 98% pak biové příny a nakonec volné výbyhy.

23:59Na váčil jsem zvuky prasat každou hodinou 15 minut, a to celé sedum dní. Měl jsem technikuvévé přínek v několika zemí. Důležité je, že jsem větcum nezněl zdělit, kde přesně jsem byl dostal jenom chrohtání prasat. Byl to zaslepení experiment. Můžeme přeložit jenom na základ našich znalostí, co říkají prasat, která denějíme. Prvás to byl první film z vědeckého prostředí, jak se vám spolu pracovalo. Chcel jsem, aby to bylo vědecky přesné a nejenom novinářina. Nechcel jsem na nicím slavit. Bylo to pro měnové spolu pracovat světcej, který opravdu nechtej na nicím šetřit. Nic ulychlit. Světce jsem o tom vedle mnoho diskuzí. Vůbec nebylo jasné, jak na tátčení dopadne. Protože ta přelomová vědecká na tabáze zvukův znikala v laboratorích. Jenže já jsem to potřeboval zasadě do skutečného světave příl. Káždá vědecká práce má na začátku jsou hrn takových halovních poznatku, co byste z důraz nělvy.

24:59Městím, že bych neměl pro zrazovat všechnoch, ale že knuže mě to překvapilo. Očekával bych, že konvenčních hovy jsou úplně špatně, a že volních hofě dobrý. A tak aniž bych pro zraděl příli, že byl jsem skutečně překvapen. Przekvapená byla i hlavní profesorka. Můli by ty poznatky skutečně zlepšit hový prasat. V what's gonna happen now? Teď sadě to, že se na to podívali lidé z odpovědní zazemnědělství fivoropské uny. Pokud vím tak minimálně v dansku, se chystají určité zněny. Můžito, ale trvat 10 letí, protože mluvíme o zásadní potravinářské výrobě. Prévrát nás mě nejsice čekat nemůžeme, ale zároveň je v planu vytvořit aplikaci pro zemědělce. Aby se mohli každý den poslechnout jak se jejich prasatům dáří, a tady může začít ta velká změna. říká mi kými stráty, danský dokumentarysta a autor filmu, který se včestějí menuje chrochtají prasatablahem, martín Serb, český rozhlas. Žečí prasat jsme uzavřeli dnešní dí levědy plus,

26:02od mikrofonu saloučí je za pozornost děkuje renatakropáčkova.